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全体再看过来,我让大家见识一下体制内的武大文科生写通告的实力:她们在现场教大家如何最大化地潜藏文字立场,但成功引导了读者共情方向。1.同样是用车拦住对方,在文中,当写到车位主人闵某时,用的是“堵住彭某某车辆。”而且写到了4次“堵住”;当写到女车主的男朋友时,用的却是“将车停在闵某的车头前”。仅仅是一字之别,同样的行为,却给读者带来两种感受。堵,具有破坏性、否定性;停,则是客观中性描述,没有攻击性。而事实是,恰恰是副处长彭某某的男朋友这一“停“的行为,是事件中的关键节点,并将矛盾激化。彭某某及其同在体育系统工作的男友在车位现场与人争执。2.同样是说话、解释,当写到彭某某时,通报用的是“彭某某称”;写到闵某时,用的却是“闵某声称”。3.同样是不挪车,当写到彭某某时,通报用的是“未移车”;写到闵某时,用的却是“拒绝移车”。在彭某某这里,是客观结果,在闵某这里,就是态度恶劣。4.同样是没有参加调解会。当写到女车主彭某某时,用的是“彭某某未到现场”(第一次)、“仅彭某某父母场”(第二次,没有提及彭某某);当写到车位主人闵某时,用的却是“闵某以店内工作繁忙为由拒绝到场”。“未到现场”是客观表述,但
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